Budimpešta – Istraživanje koje je sprovela mađarska Nacionalna uprava za medije i komunikacije otkrilo je da 76,5 odsto dece uzrasta od 13 do 16 godina ima iskustva sa nekom vrstom programa zasnovanog na veštačkoj inteligenciji (AI). Ova statistika ukazuje na sve veću integraciju veštačke inteligencije u svakodnevni život mladih, kao i na njenu ulogu u obrazovanju.
Istraživanje je obuhvatilo 1.197 mladih Mađara, a rezultati su pokazali da je 71,3 odsto ispitanika koristilo veštačku inteligenciju kao alat za pomoć u školskim zadacima. Ovi podaci sugerišu da AI postaje sve značajniji resurs za učenike, koji je koriste kako bi poboljšali svoje akademske performanse i olakšali proces učenja.
Većina ispitanika smatra da je veštačka inteligencija korisna za ljude. Iako je u upotrebi više od tri četvrtine mladih, 50,6 odsto ispitanika izjavilo je da su naišli na sadržaj za koji nisu znali da potiče od veštačke inteligencije. Ovaj podatak ukazuje na to da mladi često koriste AI alate bez sveobuhvatnog razumevanja njihovog porekla i načina na koji funkcionišu.
Ova istraživanja otvaraju važna pitanja o etici i odgovornosti vezanim za korišćenje veštačke inteligencije, posebno u obrazovanju i razvoju dece. S obzirom na to da mladi često koriste AI alate za pomoć u učenju, važno je razmisliti o tome kako se takvi alati koriste i kakav uticaj imaju na proces obrazovanja.
U poslednjih nekoliko godina, veštačka inteligencija je postala sve prisutnija u različitim aspektima života, uključujući obrazovanje, zabavu i komunikaciju. Mnogi školski sistemi širom sveta počeli su da integrišu AI tehnologije u svoje kurikulume, smatrajući ih korisnim alatima za poboljšanje učenja. Međutim, postoji i zabrinutost zbog potencijalnih rizika i izazova koje ova tehnologija nosi.
Važno je napomenuti da veštačka inteligencija može imati značajan uticaj na način na koji se deca obrazuju i razvijaju. Na primer, AI alati mogu pomoći učenicima da lakše razumeju kompleksne koncepte, pruže personalizovane preporuke za učenje i olakšaju pristup informacijama. S druge strane, prekomerna zavisnost od ovih alata može smanjiti sposobnost kritičkog razmišljanja i rešavanja problema.
Osim toga, postoji i pitanje privatnosti i sigurnosti podataka. Mnogi AI sistemi prikupljaju i analiziraju velike količine podataka o korisnicima, što može predstavljati rizik za privatnost mladih korisnika. Stoga je važno da roditelji, učitelji i donosioci odluka budu svesni ovih izazova i rade na razvoju odgovarajućih smernica i pravila kako bi se osiguralo bezbedno korišćenje tehnologije.
Kako se veštačka inteligencija nastavlja razvijati, važno je da se edukacija o njenom korišćenju i potencijalnim rizicima postavi kao prioritet. Učenici treba da budu obučeni kako da kritički razmišljaju o informacijama koje dobijaju iz AI izvora, kao i da budu svesni etičkih i društvenih implikacija korišćenja ovih tehnologija.
U zaključku, istraživanje mađarske Nacionalne uprave za medije i komunikacije ukazuje na to da su mladi u Mađarskoj sve više uključeni u korišćenje veštačke inteligencije, posebno u obrazovne svrhe. Iako AI može ponuditi mnoge prednosti, važno je pristupiti ovoj tehnologiji sa oprezom, uzimajući u obzir etičke, obrazovne i sigurnosne aspekte njenog korišćenja. Osvestiti mlade o ovim pitanjima može im pomoći da postanu odgovorni i informisani korisnici savremenih tehnologija.
